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新时期的中学生家长家庭教育培训

发布时间:2014年04月24日       字体:
一、了解孩子的身心特点
中学时是生理发育的高峰
n男生开始进入身高生长加速期,15岁左右达到生长高峰
n女生12岁左右生长加速期14岁达到生长高峰
n男生体重增加平均每年增长5.5公斤
n女生体重增加平均每年增长4.4公斤,14是高峰
 
第二性征的出现
n男生开始喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛
n女生开始嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛
 
此时的生理变化对心理活动的冲击
n身体外形的变化,使其产生了成人感,心理上也希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年,寻找到一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价,重新体会人生的意义
n由于性的成熟,开始对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪,所以,体会到一种强烈的冲击和压抑
 
中学生的成人感与幼稚性的矛盾
n心理反抗与依赖
n闭锁性与开放性
n勇敢和怯懦
n高傲和自卑
n否定童年又眷恋童年
 
中学生易出现的心理及行为偏差
n心理生物性紊乱:主要表现于对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大
n自杀的倾向及行为:需面对的困难和烦恼突然增多,易崩溃
n青春期精神分裂症:思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等
n烦恼突然增多:自我形象、亲子关系、伙伴关系…
n孤独:同伴交往时间的有限性、家庭交往的代沟性
n压抑:性成熟与社会规范冲突、身体成熟与心理成长、人格独立与经济依附…
n赶时髦、追星:情感寄托
 
 中学生的个性发展
n自我意识高涨: 
n关注自己的体会、感受;
n想表达自己的思想及宣泄情绪
n日记作为自己的绝对秘密,细心保管
n主观偏执性:
n他们总是认为自己正确,听不进别人的意见;
n他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们
 
 中学生的反抗心理
n为什么会有反抗心理
n自我意识的突然高涨
n中枢神经系统的兴奋性过强
n独立意识、人格成熟
n反抗心理的表现
n态度强硬,举止粗暴,甚至对抗
n漠不关心,冷淡相对,甚至麻木
n反抗的迁移性:
n宠物、网络、游戏、自恋
 
中学生的矛盾情绪
n强烈、狂暴性与温和、细腻性共存
n情绪的可变性和固执性共存
n内向性和表现性共存
 
中学生的人际交往
n趋向团伙:群聚性本能
n朋友关系在生活中日益重要:被认同需要
n有处异性朋友的欲望与冲动:性激素分泌
n亲子关系不如以前亲密
n行为上的脱离
n观点上的脱离
n父母的榜样作用削弱
n与教师关系的变化
n表面的认同与内心的反抗
青春期的总特点
n生理趋于成熟但还没有真正成熟
n心理上远远没有达到成熟
n社会经验还很缺乏
n没有独立经济能力——社会地位尚未确立
n正处于求知阶段,青春期的性征出现会分散精力、松懈意志、使人神情恍惚
 
当代中学生的主要特征(1)思想活跃  视野开阔
n价值观和信仰从单一走向多元,但健康向上为主导
n知识面广,兴趣广泛,但学习内在动力不足,主动性差
n思维独立,具有批判精神,但易受诱惑,易发生偏差
 
当代中学生的主要特征(2)崇尚自我  追求个性
n追求个人的发展性、独特性,认同现代意义上的“自我”,但在舒适的环境中缺乏磨练,自立更多停留在心理层面,实际能力不足;
n受经济社会发展环境影响,生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题突出;
n接纳推崇社会现代观念,对权利义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等现代价值高度认同,对传统观念和道德缺乏积极认同;
 
当代中学生的主要特征(3)追逐流行  反感束缚
n动态群体文化特征突出,文化的符号性表现影响巨大;
n作为优良传统文化的承继者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者,在民族新文化建设中面临角色的矛盾与冲突;
n积极探索,追求新鲜、刺激、新奇,反感束缚、训诫、灌输,文化内涵中体现着进步性、创新性的主流和生命力的本质
 
如今的孩子很容易学坏
n工业社会追求物质文明导致物质至上、功利主义
n市场经济强调经济发展导致金钱至上、拜金主义
n社会转型、道德失范正导向享乐至上、消费主义
n竞争的激烈化低龄化正导向不择手段、英雄主义
n人口控制独生子女使得孩子娇生惯养、个人主义
n产业结构调整人才过剩导致分数至上、实用主义
n追求个性化生活的离婚导致自私自利、任性主义
n否定传统格调低俗恶搞明显精神空虚、虚无主义
n男不谦谦君子女不贤良淑德不男不女、中性主义
n程序化流水线教学使得学生死记硬背、机械主义
 
社会变迁对人的“异化”
n有知识无智慧、有成绩无常识
n有能力无信仰、有规范无道德
n有欲望无节制、有目标无理想
n有技能无灵魂、有学位没品位
n有个性无合作、有心动无行动
n唯权利弃义务、认契约丢道义
n重效率轻公平、有灵活无原则
 
二、树立正确的人生观念
n假定我们每个人都是马戏团里的那个小丑
n不停地玩着五个球
n五个球是你的
n      工作、健康、家庭、朋友、信仰
n当你很累很累的时候,不得不放弃掉一个,是?
n又很累了,不得不再放弃掉一个,是?
n又十分十分累了,最后一只手抓一个,是?
n启示:健康和家庭是生活最重要的部分!
 
明白人生什么最重要?
n人之生——生命:健康第一
n人之品——品性:做人为先
n人之格——品格:生活质量
n人之气——贡献:服务社会
n人之才——才学、才华、才艺、才干、才识
n出身、性别、长相、身高……不足挂齿
 
告诉他们人生是什么?
n人生不是赌局,不是剧本,不是梦,更不是雪花和树枝
n人生是感受,无论是快乐、高兴、痛苦、悲伤、绝望,只有活着你才能感受到,死了也就变成一尘土,没有灵,没有气,没有思,更没有感。
n人生就是一个个平平常常的日子,一丝丝微笑,一滴滴泪花,平平淡淡,从从容容,有拾取、有失去、有感悟、有追求¡­¡­
 
活着是为了体验生命的过程:
n在这个世上追求过了,战斗过了,充实地生活过了,成功地延续了多彩的生命,不需要掌声,不需要记载,因为活着就是生命史中真正的英雄
n做一个平凡善良、纯粹清白的人,保持率真纯朴的心态,发现生活中的美好;学会感恩,学会回报;有情有义、有心有力;做一个平实的人,对他人有益的人,对社会有用的人,应该是每个人活着的目标
 
进行价值观引导
n爱父母、爱家人、爱亲戚、爱乡邻、爱同乡、爱人民、爱人类
n爱父母、爱家庭、爱家族、爱社区、爱家乡、爱国家、爱地球
n珍爱自己、亲爱家庭、热爱家乡、关爱社会、敬爱祖国
 
树立正确的人才观
n人的智能是多元的:语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默
n人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才
 
树立恰当的金钱观
n知道“钱”字怎么写
n了解金钱在生活中的意义
n不要财迷
n宁可正而不足,    不可邪而有余
n君子爱财,取之有道
n求财恨不多,财多害自己
n人为财死,鸟为食亡
n贪婪是最真实的贫穷,满足是最真实的财富
 
引导孩子学会做人
n清心:当你不想占人小便宜时就不会吃大亏
n寡欲:当你无所图时就不会上当
n低调:摆对自己的位置并适当低一点,别人会舒服一些
n无为:当你无所求时就不会受制于人
n不争:若能一切随缘去,便是世间自在人
n距离:对别人有礼貌是对自己的尊重
n多听:少说一句没人当你是哑巴
n至善:与人为善、与人方便,得理饶人
n有度:适当嬉笑、适当恢复尊严
n欢迎建议、尝试改进;大事讲原则,小事讲风格
 
n一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、仁慈博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事、有责任心,那么即便他的学习成绩不好,也只是暂时的,将来他一定会生活得非常充实与幸福,甚至大有作为
 
n才的不足可以由德来弥补
n德的不足无法由才来弥补 
n上善若水,厚德载物 
 
三、成为孩子的良师益友
 
1.指导生活与生涯规划
n生活
n生涯规划
坚持为孩子提供热乎的且营养结构合理的早餐
n脑的代谢依赖于一定量的葡萄糖供给,如果血糖低于正常水平,大脑就不能保持正常的活跃水平
n低血糖会使学生经常感到很疲倦,处于昏昏欲睡、思维混乱状态,没有足够的精力去完成学业,导致学业不良
n长期不吃或吃不好早餐的孩子,会严重影响大脑的能量供应,从而导致孩子的智力下降和思维的迟钝
n早餐要结构合理
n吃高蛋白早餐的孩子,在课堂上最佳时间维持较长
n吃素食早餐或者不吃早餐的孩子,思维活动明显迟滞
 
选食应该恰当
n儿童正处在快速生长发育期间,如果选食不当,过多地吃进了某些有害物质,会对大脑造成危害
n如有些孩子嗜吃油条、炸油饼等含添加剂较多的食品(钾明矾、铵明矾等),经常吃会造成记忆力下降,严重者导致痴呆
n习惯吃过咸食物(儿童每天不宜超过4克盐)不仅会引起高血压、动脉硬化等疾病,还会损伤动脉血管,影响脑组织血液供应,使脑细胞长期处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝
n经常吃油温在200C以上的煎炸食品,以及长时间曝晒于阳光下的食品和过量摄入味精,均会影响智力发育
n饮食约而精,园蔬胜珍馐——《朱柏庐治家格言》
 
关注孩子睡眠情况
n睡眠时间长度:初中生9小时、高中生8小时
n睡眠时间巧度:生长激素分泌的高峰期
n卧室的朝向:尽量朝南有阳光,紫外线消毒杀菌
n卧室的辐射:不面对电视发射塔、移动通信中继站
n床铺的温度:冷热合适
n床铺的硬度:胖孩儿偏硬、瘦孩儿偏软
n床铺的高度:一般为小腿高度
n床铺的朝向:一般南北向,头北脚南
 
进行生涯规划
n帮助孩子制定生涯规划
n我是谁?
n我有什么能耐和特长?
n我能做什么?
n我想要什么?
n我能做的和我想做的之间存在哪些差距?
n怎样才能缩小这些差距?
n缩小这些差距的第一步是啥?
n我明天该干嘛?
 
霍兰德(J.Holland):个性与职业类型的匹配
职业人格类型
个性特点
相应的职业
实际型:喜欢需要技能、力量、协调性的体力活动
害羞、真诚、持久、稳定、顺从、实际
机械师、钻井操作工、装配线工人
研究型:喜欢需要思考、组织和理解的活动
分析、创造、好奇、独立
生物学家、经济学家、数学家、新闻记者
社会型:喜欢能够帮助和提高别人的活动
喜交际、友善、合群、善解人意
社会工作者、教师、咨询人员、临床心理学家
常规型:喜欢规范、有序、清楚明确的活动
顺从、高效、实际、缺乏想象力、缺乏灵活性
会计、业务经理、银行出纳员、档案管理员
开拓型:喜欢说服别人、影响别人、获取权力
自信、进取、精力充沛、盛气凌人
法官、房地产经纪人、公共关系专家、小企业主
艺术型:喜欢需要创造性表达的模糊且无规则可循的活动
富于想象力、无序、杂乱、理想化、情绪化、不实际
画家、音乐家、作家、室内装饰家
 
2.注意精神与心理健康
n教育投入:为孩子的教育作力所能及的支付,保证孩子受到较好的教育;……
n亲子交流:伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”“我爱你”“你对我来说很重要”等信息;
n全面关心:让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面
n合理期望:让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望
n不失时机地鼓励孩子“你能行!”“加油!”“别灰心!”“再试一试!”
n孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒!”“你怎么这么能干?!”“你真了不起”“我真为你感到骄傲与自豪!”等
n孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功!……
n心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞,否则只能痛苦而缓慢地爬
 
感恩活着就是幸福
n吃饭香,睡觉美,不残疾
n有个温暖的家
n总有亲人的牵挂
n有朋友之间的牵肠挂肚
n还能旅游、玩电脑、唱歌、听音乐、跳舞、看电视
n你经历过父母离异、家庭纷争、被亲人遗弃、特大灾害、非法监禁、忍饥挨饿、恐怖袭击、战争吗?
 
帮孩子养成良好的心态
n不怨天悲命:接受现实,别和命运过不去!
n不多管闲事:不为自己无权干预、无力监管的事情操心
n不急于求成:遇到考试、升学、评比、恋爱等重大问题,提醒自己:只有时间才能解决问题
n不求追求完美:只要尽心尽力做好每件事,即使达不到预期目标,也不自怨自艾
n相信自然法则是公平的:不羡慕“那些”人
n《乌鸦远飞的故事》:如果你无法改变环境,唯一的方法就是改变你自己
n《鸟、牛、猫》
 
相对:不好中有好的一面—接纳
n孤独-清静
n嫉妒-恭维
n破财-消灾
n船小-好调头
n吃一堑长一智
n吃小亏占大便宜
 
全面:这方面不好那方面好—代偿
n我很丑,但我很温柔
n我个矮,但我很灵活
n我嘴笨,但我手很巧
n我人穷,但我志不短
n待遇不高,老板好
n能力不强,人品好
n身体不好,脑子好
 
发展:现在不好将来好—转化
n否极泰来
n塞翁失马
n祸兮福所至
n柳暗花明又一村
n车到山前必有路
n没有永久的敌人
n没有不散的阴云
n逝者已矣,来者可追
n冬天到了,春天还会远吗
n积小胜为大胜,由量变到质变
 
3.注意管教方式
n当更年期   Vs   青春期
——冲突走向和谐版
n当更年期      Vs   青春期
——冲突走向战争版
 
浙江省政法管理干部学院、浙江公安专科学校和浙江省少管所共同完成了"未成年罪犯家庭环境的调查研究"课题。
n○未成年犯家庭有剧烈冲突占51%;一般冲突21%;
n●中学生对照组有剧烈冲突占11%;一般冲突19%;
n旷日持久的家庭矛盾冲突,深刻地刺激着孩子幼小的心灵。能使仇恨报复情绪在孩子身上渐渐滋长。
家庭亲密度对比:
n○未成年犯自感家庭关系相互承诺、帮助、支持的占31%;
n●中学生对照组家庭关系相互承诺、帮助、支持的占76%;
独立性对比:
n○未成年犯自感家庭控制、责难、放纵占68%,放手、鼓励占21%;
n●中学生对照组自感家庭控制、责难、放纵占27%,放手、鼓励占51%;
成功性对比:
n○未成年犯自感家庭能自立社会、有成就、受人尊重占14%;
n●中学生对照组自感家庭能自立社会、有成就、受人尊重占53%;
家庭文化性的对比:
n○未成年犯父母赌博的,城市为25%,农村为40%;
n●中学生对照组为15%左右
 
4.加强沟通
n提高沟通水平:他们读的东西我们也读
n刺激沟通兴趣:力图寻找共同话题,求认同
n增加沟通频率:心理催眠
n讲究沟通策略:母亲       父亲         齐上
n抓住沟通时机:情绪高兴时
n选择沟通地点:餐馆、茶馆
n邀请沟通人员:孩子崇敬的人
n注意沟通方式:力求心平气和平等、真实
n拓展沟通内容:也谈异性与情感价值引导
n沟通的三种目的
n听
n倾听的层次
n同理心的沟通
 
5.关注孩子情商的培养
n情绪情感的发展源自于母亲的哺乳与关爱
n情商培养比智力开发更重要
n只有父母爱的孩子很可怜,大家都爱的孩子最幸福!
 
孩子情商的修炼
n尊重他人:人格/感情/思想/劳动与劳动成果/后进或有缺点、错误者,反对粗暴对待、践踏尊严(背后议论、中伤、威胁、攻击)
n理解他人:处境/行为/情感/思想,提倡换位思考,反对自我中心
n容忍他人:长处/优点/冒尖/超越自己/缺点/弱点/错误,严于律己、宽以待人
n以诚待人:襟怀坦荡、真诚坦率
n情感独立:不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面,你所能够把握的只有自己
n用同情和忍耐的态度分担他人困难
n容忍他人的意见及生活方式
n多称赞别人、多向对方表示友谊
n关心他人但不涉及隐私更不触及伤痛
n大方接受或拒绝别人提议
n正确对待拒绝与不友好(理解)
n适当辞令:正确表达但减少攻击、伤害性
n以团体利益为先
 
四、指导孩子来应对考试
n教育资源的有限性决定了教育的筛选功能
n教育的筛选取决于教育评价的结果
n教育评价的结果取决于教育评价的方式
n短时期内通过试卷考试的评价方式目前尚很难彻底改变
n因此学会考试必定成为人的第一素质
1.       学会时间管理
 
 
紧急
不紧急
重要 
 
·危机
·急迫的问题
·有限期的作业
·近期的考试
·准备及预防工作
·升学计划
·喜欢上某异性同学
·课外补习班
 
不重要
·干扰,一些电话
·同学咨询求助
·课堂剧演出
·凑热闹的活动
·细琐的工作
·浪费时间的闲聊
·不关紧要的短信
·看太多的电视
 
 “时间杀手”
n有形杀手:明明知道是浪费时间的事情,但又不得不做,又或者迫于无奈地去做:
n接听电话
n无聊短信
n上网QQ
n电子游戏
n某些聚会
n无关打扰
n拖沓作风
n沟通不足
n同伴聊天
 
n无形杀手:在我们不自觉的情况下出现,许多时候,问题是源于我们自己:
n欠缺周详计划
n不懂分辨轻重缓急
n过分专注细节
n犹豫不决
n不懂说“不”
n拖延
n善忘
n不懂授权
n欠缺组织
n健康欠佳
 
2.考前心理准备
n培养自信心,充分地估计自己的知识和才能,调整期待水平,相信自己,勇于进取
n用平常心对待考试的成功与失败
n不要自高自大
n也不要羞怯自卑
 
人生三件事
n自己的事
n诸如:学习、作业、考试、家务活、几点上学、放学回家吃什么东西、开不开心、要不要帮助人……自己能安排的皆属之。  
n别人的事
n诸如:同桌掉队了、前排早恋了、小张昨天没写作业了、哥们打球碰撞、老师对我很不满意、我帮助他可他没感激…… 。别人主导的事皆属之。  
n老天爷的事
n诸如:刮风、下雨、地震、伊拉克、阿富汗……人能力范围以外的事情,都属于老天爷的管辖范围。
 
 
人的烦恼来自于:
n忘了自己的事,
n    爱管别人的事,
n        担心「老天爷的事」¡­¡­
 
人的幸福来自于:
n打理好「自己的事」,
n    少去管「别人的事」,
n        不操心「老天爷的事」。
 
3.考前注意复习
n对自己的学习习惯和应试技能及时监测,以发现薄弱环节,再加强调整;
n考试前要认真复习准备,不要打无准备的仗
n尤其是在平时要用功学习
n考试前要合理安排复习时间,劳逸结合,使大脑保持清醒的状态
n保证充足的睡眠
n提倡两次睡眠制度
n夜睡7小时
n午睡1小时
 
4.考前劳逸结合
n在紧张考试复习中间,适当安排文体活动,消除孩子紧张心理和大脑疲劳状态
n打球
n跑步
n遛弯
n听喜欢的音乐
n看喜剧片
n重大考试前1-2天放缓复习的节奏
 
考前学会减压
n参加健身活动,使身心完全放松
n冷毛巾擦脸
n光脚透气
n热水泡澡
n放声高歌
n对枕头施暴
 
考前调整饮食
n营养搭配
n口味清淡
n适当摄入减压食品:酸梅汤或果汁醋
n萝卜;啤酒;玫瑰花;
n藕;茴香;山楂;槟榔
5.进行答题策略指导
n对考试目的的把握
n命题范围的分析
n考试重点的领会
n考前身心状态的调整
n考场用具的准备
n临场时情绪状态的调整等
 
考试技巧的准备:
n试卷填写顺序
n审题作答的要领
n必要的猜题技巧
n保持试卷整洁
n答卷工整
n快速检查解题正误的步骤
 
考试时发现“怯场”不紧张、惊慌
n要自我鼓励,想信自己有能力战胜“怯场”
n最好是转移注意,暂停“回忆”,过一会儿等抑制解除后,再“回忆”遗忘的内容,可能就会想得起来了。
n转移自己的注意力
n可以安静下来,伏在桌子上休息片刻
n如能获得监考人员的允许,或借口上厕所,到室外做几次深呼吸,以使紧张的情绪放松
n回忆一件令人十分愉快的往事,使自己超脱考场的紧张心理
n上述几种方法的时间均不宜过长,以免影响考试做题的时间
 
帮孩子学会考试
n遇到难题,若一时想不出某试题的答案,思维僵化时,可转移注意力,跳过难题,着手做另一个比较容易的问题,然后再回过头来,做这道试题。
n培养孩子良好的学习习惯,加强理解记忆、按计划自学、集中注意、存疑即问、独立思考、分布复习
 
五、重视青春期的性教育
n生理趋于成熟但还没有真正成熟
n心理上远远没有达到成熟
n社会经验还很缺乏
n没有独立经济能力——社会地位尚未确立
n正处于求知阶段,青春期的性征出现会分散精力、松懈意志、使人神情恍惚
 
青春期性教育的意义
n给学生带来身心的健康
n给家庭带来亲子的融洽
n给学校带来管理的和谐
n给社区带来安定团结
 
青春期性教育内容
n性生理知识和卫生保健教育;
n性心理特点和调适方法
n了解人类性行为的自然属性和社会属性,性行为必须受到社会的控制和约束,要对他人负责,对社会负责
n性道德的认知和行为养成
n性法制的常识和守法、用法
n有人生追求目标,使爱情服从于人生的最高理想
n增强审美观念,能划清美和丑的界限,不消极模仿;
n有丰富的生活内容,将自己的精力与能量释放到学习、工作和娱乐、体育等中去;
n提高警惕,学会保护自己。……
 
青春期性教育的策略
n生理是认知基础
n心理是保持健康的手段
n道德是成长的核心
n法制是做人的保障
n美的陶冶则是青少年的外包装
 
n道德不是万能的;法是行为外在的他律;德是行为内在的自律;德是法的理念,没有法支撑的德,一定是苍白无力的。
 
关于“早恋”
n“早恋”是本土概念
n“早恋”是成长概念
n “早恋”是动态概念
n “早恋”是不科学概念
n教学生把握成长,才是良策
n禁止非良策
n默许是失职
n在体验中学习选择,在选择中承担责任
 
异性之间交往的意义
n智力互补:男女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响,就可以取长补短,差异互补,提高自己的智力活动水平和学习效率。
n情感安定:女生的情感比较细腻温和,富于同情心,有使人宁静的力量。男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗扩、热烈而有力,可以消除女生的愁苦与疑惑。
n个性渗透:既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性,可以使差异较大的个性相互渗透,个性互补,克服狭隘,使性格更为豁达开朗,情感体验更为丰富,意志也更为坚强。
n “异性效应”:当有异性参加活动时,异性间心理接近的需要就得到了满足,彼此间就获得了不同程度的愉悦感,激发起内在的积极性和创造力。
 
在同异性的交往中应注意什么?
n不必过分拘谨
n保持一定的距离
n举止落落大方、文雅庄重
n自尊自爱
n不伤害对方的自尊心
n不卖弄自己,令人生厌
n不过分严肃或轻薄
n尊重隐私与性别差异
 
指导异性交往之一:自然交往
n应该以平常的心态进行男女同学之间的交往,建立纯洁的友情,同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然
n在表达友情时,言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅,既不过分夸张,也不闪烁其辞:既不面目冲动,也不矫揉造作,既不必羞怯忸怩,也不要神神秘秘,消除异性交往中的不自然感,是建立正常异性关系的前提
n自然原则的最好体现是,像对待同性同学那样对特异性同学,像建立同性关系那样建立异性关系,像进行同性交往那样进行异性交往
 
指导异性交往之二:区别好感与初恋
n异性相吸是心理发展的一个重要阶段,在男女青少年异性吸引、彼此好感的基础上,可能进一步发展为爱情
n异性相吸并非是恋爱,好感更不等于就是初恋,尽管好感是产生初恋的前提
n青春初期的少年男女,往往分不清好感与初恋的区别,造成精神苦恼
n男女双方都向对方告白,才能称之为恋爱。
n如果没有过告白行为,就不能称之为恋爱,不能称之为恋爱就更不能称之为早恋。
n“暗恋”只是欣赏某个异性,并没有多少真爱,请放心,“暗恋”所积累的感情不会太重,大多不会影响学习
 
指导异性交往之三:适度交往
n异性交往的程度和方式要恰到好处,应为大多数人所接受
n既不为异性交往过早地萌动情爱,又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害
 
指导异性交往之四:真实坦诚
n指异性交往的态度问题,要像结交同性朋友那样结交真诚朋友
n做到自然适度、心中无愧,就不必过多顾虑。
 
指导异性交往之五:留有余地
n所言所行要留有余地,不能毫无顾忌,比如
n谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避
n交往中的身体距离控制在必要的分寸
n特别是在与某位异性的长期交往中,要注意把握好双方关系的程度
 
指导异性交往之六:尊重对方
n交往时男女同学都要学会尊重对方,包括
n尊重对方的人格
n尊重对方的的意愿,不可向对方提出无理要求,强迫对方服从你的意志
n注意不要随意干扰别人的生活和学习
n男同学有体质方面的优势,所以要特别注意学会尊重和爱护女们学,保护女同学
 
指导异性交往之七:学会自爱
n交往时的男女同学都要学会自爱
n爱护自己的尊严和名誉
n珍惜自己的人品和人格
n懂得保护自己,要学会拒绝
n学会控制自己的情绪和行为
n懂得自爱,才能赢得对方的尊重和友情
 
指导异性交往之八:不宜过多单独交往
n异性同学的广泛交往,对学习、思想都有促进和帮助,也有利于情绪的振奋
n而异性同学之间长期的专一交往,言谈由浅入深,由一般到特殊,这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见,如隔三秋”的相恋
n如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些,范围广些,从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学,这会使人有更多的受益
 
早恋之一:爱慕型
n仪表爱慕型
n这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的,也是最常见,但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇,就是含有这个因素。
n专长爱慕型
n这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。
n品性爱慕型
n这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋,这相比而言维持得比较持久
早恋之二:好奇型
n这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇,这是青春期青少年的一种心理现象。
n青少年容易产生性冲动,从而对异性保持一种敏感的态度,为了满足这种好奇心,而结交异性朋友
早恋之三:模仿型
n这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象
早恋之四:从众型
n这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系,可能被周围的人杜撰出来,即¡°谣言¡±或者¡°绯闻¡±。在这样的环境下,迫于舆论的压力,很容易对其产生爱慕之心
早恋之五:愉悦型
n青春期男女之间作为同学甚至同桌,由于较多的交流和信息传递,会对对方产生更为细致和透彻的理解,在这种状况下容易产生早恋。这也是¡°同班恋¡±甚至¡°同桌恋¡±的重要原因。
早恋之六:补偿型
n一些青少年由于在学习生活中遭受挫折,是自己自尊遭到损害,为达到发泄目的,往往会找异性交往,在其中忘掉痛苦,以谋求补偿
n这类早恋融入了真实的感情,容易发展深化
早恋之七:逆反型
n由于社会意识和舆论的因素,青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预,容易诱发其“你们不许我这样做,我偏要这样做”的心理。
n在这种逆反心理的作用下,本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展
早恋之八:病理型
n在当代社会,营养条件优越,容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
 
早恋危害之一:危害身体健康
n由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差,常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适,久而久之,有可能会出现消化道病症、低血糖等症状
 
早恋危害之二:危害心理健康
n早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程
n由于对对方的爱恋,早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化;
n也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力,造成心理失衡;
n当不能与恋人见面时,早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉
n如果这种心理发展过深,少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系,这会造成早恋者心理的严重扭曲 
 
早恋危害之三:干扰学习
n由于青少年自我控制能力差,往往无心学习,成绩下降,是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。
 
早恋危害之四:易促成越轨行为
n心理学家认为:青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差
n许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系
n这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。 
 
早恋危害之五:可能导致犯罪
n早恋者一般年轻气盛,对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前,面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒,对一些人大打出手,造成违法犯罪。
n另一种情况时,由于父母的不支持,谈恋爱的金钱花销无法取得,诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害
 
早恋不等于恐怖
n不妨对自己宽容些
n允许自己每天抽空想想自己喜爱的人
n在日记中抒发一下自己真挚的情感,让自己获得一种美好的体验
n善于“ 化思念为力量” ,使之成为一种对人生有益的“ 增力性情绪” ,把精力集中放在提高自身的素质上来,一旦自身的价值得以实现,爱情实现的可能性也就愈大
 
哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?
n青春期异性交往过程的体验对人的今后的爱情、婚姻的价值取向起着很大的影响作用
n “回避绝对自然的东西,就意味着加强,而且是以病态的方式加强对它的兴趣,因为愿望的力量同禁止的严厉程度是成正比的。”
n——罗素
 
《少男少女》杂志
n从全国60000份调查表中得出的统计结果。列出“最让男生欣赏的女孩”、“最令男生讨厌的女孩”、“女孩最欢迎的男孩”、“女生不喜欢的男生”
 
最让男生欣赏的女孩:
n经常脸上有微笑,温柔大方
n活泼而不疯癫,稳重而不呆板
n清纯秀丽,笑起来甜甜
n心直口快,朴素善良、随和
n聪颖、善解人意
n纯真不做作、有性格
n能听取别人意见,自己又有主见
n坦然、充满信心
n不和男生打架
n长头发、大眼睛、说话斯文
 
最令男生讨厌的女孩:
n 扮老成,一副老谋深蒜的样子
n长舌头,对小道消息津津乐道
n自以为是,骄傲自大
n罗罗索索、做事慢吞吞
n小心眼,爱大惊小怪
n疯疯癫癫,不懂自重自爱
n总喜欢和男孩找碴吵架
n容易悲观,动不动就流眼泪
n把打扮和传播别人小事当“正业”
n自以为“大姐大”,笑起来鬼叫一样
 
女孩最欢迎的男生:
n大胆、勇敢;幽默、诙谐
n思维敏捷、善于变通
n好学敏捷
n团结同学、重友情
n集体荣誉感强
n有主见、热心助人
n有强烈上进心
n勇于承当责任、有魅力
 
女生不喜欢的男生:
n满口粗言烂语、吹牛皮
n小气、心胸窄、粗心大意
n过于贪玩、喜欢花钱
n小小成功便沾沾自喜
n有时过于随便、得过且过
n遇突发事件易鲁蛮冲动
n不做家务
 
六、走出家庭教育的误区
 
1.成绩不好是不认真
n有些家长认为,孩子学习不好是孩子自己的态度问题
n“他们就是不想好好学!”
n“对他说了多少遍了,他就是不听!”
n“怎么说也没有用,只有狠狠揍他一顿才行!”
n殊不知,孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题
 
心理学家研究发现:
n有10-30%的孩子存在学习能力障碍问题
n这是由于孕期不良环境,生育时早产、难产、剖腹产,幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激等原因造成的
n表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍,被称为感觉统合失调,需要进行专门的心理训练和治疗,而不是打骂所能解决的
 
2.没把孩子平等对待
n父母威严而有慈,则子女畏慎而生孝矣——颜之推:《颜氏家训》
n小学之前父母没有必要向他们解释制定每条规矩的原因——因为我是你爸(妈、老师)
n但中学以后好多事可给孩子一些选择的余地,注意引导,防止逆反
n哪里有压迫,哪里就有反抗——毛泽东
n不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡——鲁迅
 
3.忽视亲子的交流
n亲子间正常接触和交流是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药
n亲子间正常接触和交流可给孩子带来安全感、信赖感、温馨感
n亲子间正常接触和交流对子女的心理健康发育、健全性格形成具有极重要的作用
n随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化,父母对孩子的放任会越来越多,而这与科学的儿童教育是相背的
n注意:人是共产党的,工作是社会的,荣誉是红人的,成绩是领导的,钱是挣不完的,财产是带不走的,爱人是说不定的,只有孩子和身体是自己的
 
4.舍不得孩子吃苦
n家长舍不得要求独生子女,孩子也不肯吃苦了
n书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
n宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
n黑发不知勤学早,转眼便是白头翁
n枯木逢春犹再发,人无两度再少年
n不砸破核桃壳就吃不到核桃,
不忍受学习苦则得不到幸福!
n满门朱紫贵,尽是读书人
n万般皆下品,唯有读书高
n朝为田舍郎,暮登天子堂
n将相本无种,男儿当自强
n少壮不努力,老大徒悲伤
n吃得苦中苦,方为人上人
n天将降大任于斯人……
n读、读、读,书中自有……
n知识是人类精神的食粮——柏拉图
n知识就是力量——培根
n书籍是人类进步的阶梯——高尔基
n无论什么时候在哪里,扎实的知识功底、广博的知识视野、合理的知识结构、良好的知识素养都是教育所追求的目标、个体发展的基础——钱志亮
n在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦勇于沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思
n学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的,不经过艰苦的学习和锻炼,年轻人是很难成长起来的……古时候,有刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等勤奋好学的故事,主要是要教育青少年树立好学上进的志向 ——江泽民
 
很多家庭教育是舍本求末
n重喂养轻教养
n重认知轻运动
n重物质给予轻精神抚慰
n重智商开发轻情商培养
n重智力开发轻涵养智慧
n重知识技能轻社会适应
n重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造
n重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否
n重规范轻道德
 
家长的位置
n如何给自己一个合理的定位,跟孩子保持什么样的距离
n跟在孩子的后面(保姆)
n站在孩子的旁边(警察)
n陷入孩子的中间(同盟)
n领在孩子的前边(领袖)
n一个方向的引领者,一个策略的指导者,一个成长的见证和陪伴者
 
了解孩子,因材施教
n从能力和态度两个维度划分
n能力强态度好:应该给更大的自由发展空间,指导式管理
n能力强态度差:应该勤加督促,谨慎表扬
n能力弱态度好:应该侧重鼓励,教给方法
n能力弱态度差:调低目标  耐心等待
 
做有智慧的家长
n睿智:思路清晰,逻辑严密,思维敏捷,观念先进
n机智:机智灵活,足智多谋,有幽默感,富有激情
n理智:会理性的光芒去照亮黑暗的心灵
n明智:善于明理、辨析,择善而从,识时务,把握大势所趋
n德智:宽厚仁爱,有理有节,人性丰满
愿你我和我们的孩子都拥有:
n向上、求真、致善、尽美
n仁爱、道义、礼仪、勤劳
n智慧、诚信、公正、理性
n清白、自由、希望、热情
n勇敢、信仰、气节、精神

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